Знакомство с новыми технологиями обучения

8 технологий, которые изменят будущее образование - cdefamcarri.tk

знакомство с новыми технологиями обучения

Рациональное сочетание различных технологий позволяет добиться довольно краткое описание некоторых педагогических технологий и приемов обучения на Знакомство и активизация лексики по теме « Профессии». Знакомство с планом мероприятия, представление гостей. 2. Введение. педагогических технологий и новых средств обучения. Новые модели. математики как: «мотивация введения новых математических знаний; знакомство с историей русской математической терминологии; работу с.

Это чтение лекций и проведение семинаров в виде организованного преподавателем коллективного обсуждения со студенческой группой научных и практических проблем, значимых для их будущей профессиональной деятельности. Основная роль в этой дидактической системе отводится преподавателю, а студент выступает в большей мере пассивным получателем знаний. Являясь первоначально средством восполнения пробелов в знаниях студентов из-за пропусков, она была развита в полноценную методику, суть которой в полной мере отражает ее название.

В работах, посвященных данной инновационной педагогической технологии О.

Использование современных образовательных технологий на уроках английского языка в средней школе

Mul-drow [13], и др. Он разработан профессором Эллиотом Аронсоном в году [14. Создаются группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты логические или смысловые блоки. Каждый член группы находит материал по своей части. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания как зубцы одной пилы.

Технологии современного урока

Поскольку единственный путь освоить материал всех фрагментов - это внимательно слушать партне- ров по команде и делать записи в тетрадях, никаких дополнительных усилий со стороны педагога не требуется. Члены групп заинтересованы, чтобы их коллеги добросовестно выполнили свою задачу, так как это может отразиться на их итоговой оценке.

Отчитывается по всей теме каждый в отдельности и вся команда в целом. На заключительном этапе педагог может попросить любого студента команды ответить на любой вопрос по данной теме.

знакомство с новыми технологиями обучения

В году Р. Вместо того чтобы каждый член группы получал отдельную часть общей работы, вся команда работает над одним и тем же материалом.

знакомство с новыми технологиями обучения

Но при этом каждый член группы получает тему, которую разрабатывает особенно тщательно и становится в ней экспертом. Проводятся встречи экспертов из разных групп. В конце цикла все студенты проходят индивидуальный контрольный срез, который и оценивается. Команда, сумевшая достичь наивысшей суммы баллов, награждается [14. При применении данного вида работы большое внимание необходимо уделять вопросу комплектации групп с учетом индивидуальных и психологических особенностей каждого члена и разработке задач для каждой группы.

Внутри группы студенты самостоятельно определяют роли каждого из них в выполнении общего задания: Таким образом, с самого начала группа имеет двойную задачу: Педагог контролирует не только успешность выполнения учебного задания, но и характер их общения, способ оказания помощи друг другу. Для введения вариативного компонента в содержание образования оптимальная форма изложения любой темы - блочная. Отдельные блоки могут заменяться, добавляться в ходе обучения.

Содержание каждого учебного блока включает в себя: Проблемы с созданием собственных вариативных компонентов во многих случаях могут быть решены за счет использования уже существующих многочисленных видеоуроков по широкому кругу дисциплин. Среди отечественных платформ, содержащих учебные видеоматериалы, интересны, прежде всего https: Кроме того, источником материала для самостоятельной подготовки могут быть не только видеоматериалы, но и другие формы, в том числе презентации, текстовые формы с заданиями, онлайн-учебники и др.

Данная технология позволяет изменить виды деятельности на занятии в сторону увеличения активности студентов. Так, преподаватель получает возможность высвободить время, отводившееся ранее на объяснение грамматического материала, переведя его в предварительный подготовительный блок. При этом на занятии появляется возможность не только проверить общее понимание темы, например, через быстрый опрос касающихся ее основных правил, но и уделить дополнительное внимание примерам исключений и нерегулярным формам.

Приступая к изучению новой темы, целесообразно вынести на предварительное самостоятельное изучение новую незнакомую лексику, например, предложив отобрать ее из серии коротких видеофрагментов по вводимой теме. Тщательной предварительной подготовки требуют задания на аудирование. Широкий репертуар таких заданий может включать: При этом за рамками оставались и остаются вопросы академической мобильности, студенческих международных контактов, конкурсов, грантов, стипендий для студентов в России и за рубежом.

В рамках реализа Для этого студенты предварительно делятся на группы из человек. Каждой группе предлагается одна организация. Знакомясь с предложениями своей организации, студенты заполняют заранее составленный преподавателем опросный лист: На занятии каждая группа представляет свою организацию, ее плюсы и минусы для российских студентов. В итоге совместного обсуждения студенты отбирают одну-две наиболее интересных им организации.

  • Одиннадцать игр на знакомство детей в школе
  • 8 технологий, которые изменят будущее образование
  • Глава первая. Технологии современного урока

Если учитель предпочел первую форму работы, то каждая группа должна в конце урока выступить с выводами. Каждый школьник в процессе коллективно-взаимного обучения участвует в обсуждении информации с партнерами.

Педагогические технологии и приемы обучения

Кроме этого здесь действует принцип, установленный психологами: Обмен информацией, идеями, собственным опытом, быстрое обсуждение почерпнутого из разных источников, выявление и обсуждение разногласий и расхождений, выход чувств и переживаний: Это и есть преимущество этого способа обучения. Весь материал по какой-либо большой теме делится на отдельные блоки.

Задания могут быть разного уровня, то есть присутствует личностно-ориентированный подход в обучении. В каждом блоке обязательно должна содержаться проверочная работа. Урок по модульной технологии можно построить, используя несколько форм работы. В основе диспута лежит научная полемика, а раз полемика - значит сотрудничество. Эта работа помогает развивать самостоятельность и умение выбирать нужную информацию.

Известно, что профильный характер старшей ступени требует более глубокого, прагматичного характера обучения. Принцип междисциплинарной взаимосвязи, позволяющий обеспечить практическую направленность и индивидуализацию образования, является основным принципом интегративного обучения. Практическое применение системы интегративного обучения показывает, что эта система: При освоении интегративного курса необходимо обозначить предметно-содержательный аспект, а именно: Таким образом интегративный курс предполагает перенос функций общения познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной, этикетнойкоторыми ученик овладевает в рамках базового уровня одного предмета, на новое предметное содержание.

Основными задачами использования такой технологии на уроках являются: Работа по данной технологии базируется на 3-х известных в методике этапах работы с аудио- видеоматериалами: Очень полезно приобщать к проведению урока по этой технологии учеников, которые в будущем, возможно, станут учителями, так как это помогает развивать и прививать творческий подход к организации проведения урока; позволяет научить серьезному отношению к выполняемой работе; и, самое главное, помогает создавать у учеников ощущение нужности для школы.

Здоровьесберегающие технологии на уроках помогают сохранить и укрепить здоровье учащихся. Процесс обучения в школе требует от ребенка не только умения учиться. Он должен быть физически и психологически готов систематически выполнять школьные задания вне зависимости от собственного желания. Включать в уроки небольшой блок изученного материала, физминутку и музыкальную паузу.

Презентация на тему "Технология перспективно-опережающего обучения Лысенковой С.Н."

Все это дает дополнительную энергию, радостное настроение, появляется блеск в глазах детей. Лучший способ быстро выйти из состояния стресса — физические упражнения, движение. В конце урока оставить время для музыкальной паузы - это превосходный способ снять напряжение, ведь хорошая музыка оказывает положительное влияние, как на физическое состояние, так и на психику. Всякий намеченный комплекс работ, необходимых для достижения некоторой цели, называют проектом.